La clase de 4 años cuenta con 25 alumnos, 19 de ellos niños y el 6 restante niñas. Debido a la heterogeneidad de las edades, en general, no se aprecian rasgos significativos de madurez.

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            En el aula existen 3 niños con necesidades educativas, uno de ellos con sindrome del aspecto autista, otro de ellos, hermano del primero, tiene un cierto déficit del lenguaje y comprensión en general, puesto que comenzó el colegio siendo considerado con autismo, pero tiene un alto grado de adaptación e integración en la dinámica del grupo y el tercero con retraso madurativo. A mayores una alumna de origen chino, adoptada por sus padres a los 6 meses de edad, por lo que ha desarrollado su vida principalmente fuera de China. Todos estos alumnos han desarrollado un alto grado de aceptación por parte de sus compañeros. Y se lleva una dinámica inclusiva en el aula muy buena.

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            Se muestra un avance bastante significativo entre estos tres alumnos ya que sus padres están involucrados y son conscientes del problema, por lo que a mayores acuden al logopeda y neurólogo con frecuencia.

            Los tres alumnos con necesidades educativas, acuden varias veces a la semana, con sesiones que rondan la media hora, a una PT (Pedagoga terapéutica), integradas tanto en horario escolar como en el centro, para así realizar actividades que se desarrollen en clase y a mayores actividades extraordinarias con el fin de mejorar su adaptación y fomento de destrezas pertenecientes a su edad.

           

A mayores, existen problemas domésticos los cuales se ven presentes en el aula, debido a hogares en donde la atención de la vida académica del alumno está en parte olvidada y afecta de manera importante, al desarrollo de ciertas actividades en el aula, más aun en esta etapa puesto que se notan diferencias muy significativas en el área de la lectoescritura.

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            Poco se conoce de estos casos en el ámbito doméstico, puesto que las tutorías con los padres han llevado un transcurso normal y no admiten ninguna de estas características en casa. Pero, por el motivo por el que se ha llegado a esa afirmación es por su comportamiento en clase, debido a que alguno muestra un déficit de atención importante y continuado, requiere un mayor tiempo que el resto de la clase, incluidos aquellos alumnos de necesidades educativas, para la realización de fichas de la unidad didáctica o cualquier actividad que se lleve a cabo, etc.